Esta actividad te sirve para hacer planillas y listados. Es muy parecida al programa Excel.
¿Para qué sirve Socialcalc?
SocialCalc es una planilla electrónica, esto significa que te permite ordenar números en filas y columnas y realizar operaciones con ellos.
Cada uno de los rectángulos que se forman al cruzarse una fila y una columna se llama celda y es en ellas donde escribes los números.
Por ejemplo puedes poner una lista de 5 números y hacer que tu laptop XO los sume automáticamente y ponga el resultado en una celda que tu elijas. Es realmente muy útil.
Utilidades:
Gráficas de temperatura, estaturas, porcentajes, etc.
Contar listas de datos: edades, fechas, años.
Operaciones tales como sumas, restas, promedios, mínimos, máximos, porcentajes.
Y mucho mas.
¿Cómo se usa Socialcalc?
Partes de la ventana de SocialCalc:
En la parte superior hay una barra de herramientas, esta barra esta dividida en solapas y cada solapa contiene opciones.
Estructura de la planilla electrónica
La intersección de cada fila y columna se denomina celda y es en ellas donde escribes los datos.
Cada celda tiene un nombre, este nombre esta dado por la letra de su columna y el número de su fila.
(Ej. La celda que se encuentra en la intersección de la fila 6 y la columna D, se llama celda D6).
Cuando haces clic en una celda veras que se pinta de color gris; esto significa que la celda esta activa y lo próximo que escribas con tu teclado se escribirá en esa celda. El nombre de la celda activa siempre aparece en la esquina inferior izquierda de la pantalla.
Cuando seleccionas muchas cedas juntas formando un rectángulo, generas un rango. Un rango es un bloque rectangular de celdas contiguas. Puedes hacer operaciones utilizando los rangos, por ejemplo sumar los números de todas las celdas del rango.
Ingreso de datos en la planilla de trabajo
Para activar una celda, ademas de hacer clic podemos mover el cuadro de color gris que señala la celda activa con las flechas del teclado hasta llegar a la celda que queremos.
Cuando escribimos con el teclado, lo que escribimos aparece en la celda activa y en la barra de formulas, que esta en la parte de arriba de la pantalla.
Si queremos dejar lo que escribimos guardado en la celda, presionamos ENTER y si queremos que la celda quede tal cual estaba antes de que escribiéramos presionamos la tecla que tiene una X encerrada en un circulo (cancelar).
Es necesario distinguir diferentes situaciones:
Si ya hemos introducido los datos pero sin haber presionado aun la tecla ENTER cancelamos la entrada con la tecla cancelar.
Si de lo contrario ya hemos introducido presionado ENTER luego de escribir los datos, deberemos seleccionar de la solapa Edit la opción Undo, esta opción elimina lo ultimo que hayamos hecho dentro de la planilla.
También puedo volver a seleccionar la celda y borro su contenido con la tecla borrar.
Selección de información
Para seleccionar una celda simplemente hacemos clic en la celda que queremos activar. Si queremos seleccionar varias celdas juntas (un rango), simplemente dejamos presionado el botón del touchpad y arrastramos el cursor desde la primera hasta la ultima celda que queremos seleccionar.
También podemos hacerlo con el teclado, dejando presionada la tecla Mayus y vamos moviéndonos por la planilla con las flechas del teclado.
BALBI PAOLA-LEGNAZZI NATALIA-CATTANEO MAIKA- AZANZA
MARÍA
GRUPO: 3º.
AREA DEL CONOCIMIENTO: Artístico.
SECTOR DEL CONOCIMIENTO: Artes visuales.
CONTENIDO: La pintura mural.
OBJETIVO: Proporcionar los
pasos a seguir para la construcción de un mural a partir de la visualización de
un video.
RECURSOS:- Pizarrón.
- Video.
FUNDAMENTACION: La actividad se
encuentra enmarcada en el área del conocimiento artístico, según el Programa de
Educación Inicial y Primaria las Artes son a la vez
manifestación cultural y medio de comunicación de conocimientos culturales.
Cada cultura posee un conjunto único de manifestaciones artísticas y prácticas
culturales. La diversidad de culturas, productos artísticos y creativos
simbolizan las civilizaciones presentes y pasadas. Contribuyen así de manera
única al patrimonio, la grandeza, la belleza e integridad de la humanidad. Para
Fernando Hernández, el Arte es una construcción social, cambiante en el
espacio, el tiempo y la cultura, que hoy se refleja en las instituciones, los
medios de comunicación, los objetos artísticos, los artistas y los diferentes
tipos de público.
El sector a
trabajar es artes visuales, La cultura de este siglo es una
cultura de la imagen. En este sentido, Eco (1996) considera que “la
civilización democrática se salvará únicamente si hace del lenguaje de la
imagen una provocación a la reflexión crítica, no una invitación a la
hipnosis”.
Para trabajar esta actividad se tendrá en cuenta el modelo TPACK, según el
cual deberían de ser enseñados los contenidos que reunan los tres tipos de
conocimientos básicos: el tecnológico, el pedagógico y el disciplinar, es decir
las relaciones entre el contenido, la tecnología más apropiada (la explicación
mediante un video) y la pedagogía más efectiva para hacer accesible esos
contenidos.
JUSTIFICACION:
Esta actividad se
realiza con la finalidad de que los alumnos puedan desarrollar su capacidad
creativa, el hecho de que se presente un video como medio tecnológico implementado
en la misma, es debido a que se pretende seguir una secuencia de actividades
para la creación y elaboración de un mural con los niños.
Se pretende
realizar un recorrido en el barrio para que sean ellos los que seleccionen el
lugar poniendo a prueba los conocimientos adquiridos anteriormente, se pretende
con ello saber como interiorizaron los alumnos los conocimientos y también
implica un trabajo colaborativo y participativo en dónde todos deben respetar
las opiniones de los demás.
Para ello se necesita
se un seguimiento de pasos, los mismos se enseñaran el otras actividades
previas a la salida. El video incluye los pasos a seguir, el mismo fue creado
por las practicantes para que cumpla y refleje dicho proceso. El mismo consta
de diferentes escenas, luego se seleccionaron las más adecuadas y
representativas y se las edito de acuerdo al objetivo del mismo. El programa
que se utiliza para su edición es Pinnacle Studio 15,
APERTURA:
- Comenzar anotando
en el pizarrón las ideas previas de los alumnos.
DESARROLLO:
POSIBLES PREGUNTAS:
-¿qué debemos tener
en cuenta al momento de realizar un mural?
-¿podemos
realizarlo en cualquier lugar?
-¿qué materiales
necesitamos?
-¿qué instrumentos
son necesarios?
-¿cuáles son sus
elementos?
-¿en cuánto tiempo
se lo realiza?
¿es un trabajo
individual o colaborativo?
-¿tenemos que
realizar un dibujo antes o vamos directamente al muro a dibujar?
- Anotar en el
pizarrón para dejar registro de sus respuestas
CIERRE:
- Presentación de un video creado por las
practicantes. El mismo presenta los pasos a seguir al momento de construir un
mural.
En la apertura de la actividad se utilizará
como recurso “un video” realizado por los practicantes, este video dará paso a
la actividad, ya que tendrán un modelo. A parte es un recurso muy motivador; y
es mejor que ellos vean los pasos que tienen que realizar que el docente esté
explicando, los niños capaz entienden mejor con la visualización que con la
explicación oral.
Se trabajará en equipos, ya que no podemos
hacer una gráfica cada equipo porque demoramos toda la jornada, entonces si
cada equipo aporta con ciertos materiales ahorramos el tiempo y evitamos el
aburrimiento.
La intervención docente será clave para guiar
a los equipos en los recortes del material y para aportar aclaraciones sobre
algunos hechos históricos.
Es importante en historia la ubicación
temporo-espacial del hecho histórico, para que el niño logre hacer relaciones
causa-efecto y de multicausalidad teniendo en cuenta los conocimientos que ya
han trabajado en clase.
La gráfica del tiempo es un facilitador de
mejorar la memoria de ciertas fechas, ya que en la clase estará siempre, y se
podrá recurrir con frecuencia a la misma.
A modo de cierre se resaltará la importancia
de la gráfica en el aula, ya que aporta facilidad de encontrar ciertos hechos
históricos.
Actividad
·Apertura:
-Presentación del Área de Conocimiento
a trabajar desde el discurso.
- Observación del video.
·Desarrollo:
- Extraer desde el discurso ideas
claves y condiciones necesarias para la creación de una linea del tiempo.
-Explicación de la consigna: “
construir una gráfica en forma grupal para el salón”.
-Dividirlos en equipos para hacer
cada uno, una cosa diferente.
-Entrega del material a los equipos.
-Unir los materiales que recortaron
los equipos y construir la gráfica.
-Colocarla en el salón.
-Ubicación de algunos hechos históricos
relevantes (señalados con flechas de colores) en la gráfica.
·Cierre: Institucionalización de la importancia de la gráfica
en el aula, ya que es un recurso donde podemos visualizar con facilidad el
tiempo histórico de ciertos hechos. Fundamentación: La enseñanza de las Ciencias Sociales apunta a
la concientización de los problemas del hombre en sociedad, a la construcción
de alternativas, a la capacidad de deliberación y decisión, de elaboración de
consensos, de orientación en un mundo de conflictos y de transformaciones lo
que constituye un ejercicio pleno de la ciudadanía. El tiempo histórico es una construcción
colectiva que representa los intereses de los grupos que conforman la sociedad.
Dando cuenta de la historicidad se reconocen los cambios y permanencias que son
el resultado de encuentros y desencuentros de esos grupos.
CONTENIDO:La
recensión de cuentos, películas y dibujos animados.
OBJETIVO
ESPECÍFICO: Promover una instancia de escritura a través
del visionado de un fragmento de una película.
TIEMPO DE
APLICACIÓN: 30 minutos.
RECURSOS: - Escena de la película de Shreck.
- Hojas con imagen del personaje principal de
la película
FUNDAMENTACIÓN:
La actividad
se encuentra enmarcada en el área del conocimiento de la Lengua en el sector de
Escritura.
La
lengua es un producto cultural, conformado y modificado a través del tiempo por
los aportes de los distintos grupos sociales que interactúan en una comunidad.
A través del lenguaje, los seres humanos se vinculan entre sí y con su medio.
Es también a través de este que el individuo establece los primeros vínculos
sociales.
Las
teorías actuales definen la escritura como un proceso que exige acciones, elecciones y decisiones
por parte de quien escribe.
Frente
a la demanda social del dominio de la lengua escrita, la escuela debe
posibilitar y sistematizar la producción de diversos tipos de texto. Para ello
el niño necesita apropiarse de un código grafico- lingüístico.
Escribir
es un proceso mediante el cual se produce un text5o escrito significativo.
El
lenguaje escrito es un lenguaje descontextualizado de la situación de
producción, por lo que su dominio incide en la capacidad para desvincular el pensamiento y el lenguaje de sus orígenes
concretos y personales, y permite acceder a niveles mayores de abstracción. Relaciona
los individuos y los grupos de manera diferente al habla.
Como
medio de comunicación genera nuevas formas de discurso, formas de discurso
particulares que permiten actuar en contextos sociales e institucionales
particulares.
Se denominarecensión, o ''recensio'',
a la fase inicial para la realización de una edicicion critica. La recensión consiste en recopilar todos los
materiales existentes de un texto del que se va a realizar una edición crítica,
para, posteriormente, jerarquizar y relacionar dichos materiales.
JUSTIFICACIÓN:
Se
pretende utilizar un visionado para incorporar la tecnología en las aulas, el
hecho de trabajar con dicho recurso es para atraer y motivar a los alumnos, con la finalidad de obtener
mejores resultados de aprendizaje, atendiendo a las necesidades de los niños.
Creo que la utilización de este material genera en los niños diversión y
entusiasmo, por lo tanto, luego de observarlo, los alumnos se encuentran en
condición de querer contar y recomendar
a los demás teniendo como base un fundamento valido para que los demás
concurran a mirarla, a través del la escritura de una recensión.
Toda
recensión debe tener un destinatario, para cumplir con dicha finalidad, los
lectores de la misma serán los niños de otro grupo que pertenezcan a la
institución.
DESARROLLO DE
LA ACTIVIDAD
APERTURA:
vExplicar
la consigna en forma oral. Luego del visionado los niños deberán redactar una recensión
(concepto trabajado con anterioridad), teniendo como finalidad la producción de
un texto cuyo destino será la
divulgación a los niños de 6to año.
DESARROLLO:
vMostrar
el visionado de la escena de la película.
vPlantear
la consigna en el pizarrón." Escribir una recensión de una escena de la
película de Shreck"
v-Posibles
preguntas:
-
¿Recuerdan como comenzaba la recensión?
-¿Qué
debíamos tener en cuenta para escribirla?
-
¿Es importante saber a quien se dirige? ¿Por qué?
-¿Qué
se escribe en una opinión personal?
- ¿Se
puede sugerir en una recensión?¿Cuál es su finalidad?
vEntregar
a cada alumno una hoja para redactar la recensión.
vBrindar
algunos minutos para su elaboración. La practicante debe escribir al igual que
los niños
CIERRE: Leer
la recensión creada por la practicante.
BIBLIOGRAFÍA:
- Programa de Educación Inicial y Primaria, ANEP, Año 2008 (Página 359).
- Cassany Daniel, "LA COCINA DE LA ESCRITURA”, Ed. ANAGRAMA,
- Avendaño F., Perrone A., "La didáctica del
texto". ED. HOMO SAPIENS. Santa Fe Argentina. 2009.
